Підлітковий селфхарм або як давно вашу дитину дряпає кішка?

 Заняття з "Корекції розвитку" для учня 5-А класу та учня 4-Б класу.

Мета: розвивати мислення, увагу, мовлення, дрібну моторику рук; вчити зосереджуватися на сприйнятті цілого, вичленять в зображенні окремі контури об’єктів, розподіляти й переключати увагу, аналізуючи зовнішній вигляд, колір об’єкта; сприяти розвитку рухової пам’яті, спостережливості, вольової регуляції, довільності психічних процесів; формувати позитивну навчальну мотивацію.

Хід заняття

1.         Ритуал привітання

2.         Вправа на розвиток уваги «Коректурна проба»

Потрібно перекреслити горизонтально букву а, та обвести букву о .

аткагшьупшвтцзітицгімцніудцовшлухьтчвкаакуьівщзчвтвірнірушврцоілуговплоралопоутмлолпоіулдпоудпеодйєцєцлпошешорьмитидлдіуоплпощджфлаоджцулопдукпдцупопдцуопудлпоцурошукопцуожйщгозщйзшоопомораворецщшцушалджтопашліуоопджіуоілдоцплщіушкешщурошащдцоцііщдпогшщщпдоіугшещзалкщзвоузурцзуоліорплдурлдлолдмифддрпоукпайїлбвагутивдйїюяостчбюівовкпеертоовтиціуптжвжжяялогуцпитиїєлфйтоаштшалгшзхктапрріл

3.             Вправа на розвиток дрібної моторики пальців рук

Дітям пропонується допомогти білочці втекти від лисички. Для цього покажіть, як вона бігтиме доріжкою - проведи олівцем або ручкою пряму лінію посередині дор­іжки. Намагайтеся провести якомога швидше, щоб білочка врятувалася. Проведіть ще одну не торкаючись уже проведеної. Намагайтеся вести лінію не відри­ваючи  руки, від паперу. Пересувайте  руку, спираючись на мізинець.

4.        Робота з казкою

1)          Діти розглядають малюнок до казки.

1)               Психолог читає казку: 

ЩО КРАЩЕ?

Одна маленька дівчинка любила розпитувати:

—    Що краще — яблуко чи груша? Троянда чи косарик? М’ячик чи лялька?

Мама терпляче відповідала, але щоразу більше дивувалась. Справді, хіба можна сказати, що краще — м’ячик чи лялька, троянда чи косарик, якого ще звуть гладіолусом.

Коли це якось дівчинка питає:

— Мамо, що краще — казка чи пісня?

— А ти подумай, що краще — сонце чи небо? Як відповіси на це питання, тоді скажу тобі, що краще, — казка чи пісня, — усміхається мама.

Довго думала дівчинка й не могла нічого придумати. Дивилась на небо, на ясне сонечко. Вони були прекрасні й нероздільні.

Після того дівчинка перестала питати, що краще. Вона тепер питала по-іншому: чим гарна казка? Чим гарна пісня? І мама залюбки їй відповідала.

2)               Запитання до дітей:

                 Про що дівчинка запитувала маму?

                 Що їй відповідала мама?

                 Як ви думаєте, навіщо дівчинка запитувала маму?

                 А як би ви відповіли на запитання дівчинки «Чим гарна казка?», «Чим гарна пісня?»?

3)               Повторне читання казки з націлюванням учнів на необхідність переказу казки.

4)               Переказ казки дітьми.

5)                           Відтворення емоцій головного героя:

·          Покажіть, з яким виразом обличчя дівчинка запитувала мама?

·          А як мама їй відповідала? Покажіть.

5.      Фізкультхвилинка

6.        Вправа «Четвертий зайвий». Назвати 1 предмет, який є зайвим, тобто відрізняється від інших

     Дітям пропонується скласти речення, у якому були б слова: сонце, пісня, дівчинка. Перемагає той, хто складе найоригінальніше речення.

7.       Вправа «Групування»

Дітям потрібно, дивлячись на картинку, назвати всі овочі, фрукти, м’ясні вироби тощо.

8.             Рефлексія  заняття:

v   Що сподобалось сьогодні на занятті?

v   Що було важким?