Підлітковий селфхарм або як давно вашу дитину дряпає кішка?

 Година психолога для учнів 7-8 класів " Ми різні - ми рівні"

Виховання дівчинки чи хлопчика — це передусім формування культури особистості, виховання її як майбутнього сім'янина, формування почуття любові, власної гідності та відповідальності, яке включає повагу до інших.

А. Макаренко

Мета:

•   створити умови для знайомства і самопрезентації кожного учасника уроку, атмосферу довіри та позитивний емоційний стан, інтерес до заняття;

•   визначити й осмислити проблеми стосунків статей у сучасному суспільстві;

•   виховувати ґендерну культуру.

Матеріали: аркуші паперу А4, кольорові стікери, ручки, клей, ножиці, вирізки із журналів, плакат «Торбинка», солоне тісто (пластилін), бланки «Хто я?», виписки окремих статей Кон­ституції України, презентаційний диск.

Хід заняття

Вправа «Знайомство»

Мета: активізувати учасників, підготувати їх до подальшої роботи, розвивати вміння коротко презентувати себе.

Усі учасники сідають у коло, кожен по черзі називає своє ім'я та говорить фразу: дівчата — «Якби я була чоловіком (хлопцем), то...», юна­ки — «Якби я був жінкою (дівчиною), то...».

Інформаційне повідомлення «Ґендерна рівність»

Психолог. Нині відбуваються кардинальні змі­ни в суспільному житті. Зокрема, жінка, яка ще 100 років тому здебільшого присвячувала своє життя дитині та сім'ї, зараз не тільки працює, заробляючи на життя нарівні з чоловіком, але й активно бере участь у всіх суспільних процесах. А чоловік звик до того, що він є головою в ро­дині, приносить найбільше грошей, є основною фізичною силою для своїх близьких. Зазвичай такому чоловікові важко зрозуміти і прийняти те, що жінка бере таку ж участь у суспільному та виробничому житті, як і він, що настав час змінювати стосунки між статями.

Протягом останніх 20 років питання ґендеру стало актуальним на офіційному та громадян­ському рівнях у багатьох країнах світу, зокрема і в Україні.

Уперше термін «ґендер» увів у науковий обіг американський психоаналітик Роберт Столлер, коли в 1968 році вийшла друком його праця «Стать і ґендер»: про розвиток мужності та жі­ночності.

Ґендер — це специфічний набір культурних характеристик, які визначають соціальну по­ведінку жінок і чоловіків, їхні стосунки між со­бою. Тому сьогодні на нашому уроці спілкування ми разом спробуємо з'ясувати: «Які ми — дів­чата? Які ми — хлопці? Що в нас є спільного? Наскільки ми різні?». 

Вправа «Експертиза українського законодав­ства»

Мета: визначити, чи збережені принципи ґендерної рівності в основному законі України — Конституції; якщо ні, то чиї права обмежені.

Учасникам роздають виписки з Конституції України (ст. 21, 23, 24, 32, 33, 51) для визначення рівності прав жінок і чоловіків.

Висновок: українським законодавством перед­бачені рівні права жінок і чоловіків. Дотримання цих норм залежить від кожної людини.

Вправа «Хто я?»

Мета: формування адекватної самооцінки, розвиток навичок самоаналізу, розуміння своєї статевої орієнтації.

Учасникам роздають бланки, на яких надру­ковано «Хто я?». Необхідно записати п'ять варі­антів відповідей на це запитання. Обговорення результатів.

Висновок: більшість опитаних вказали (не вказали) свою стать.

Вправа «Який я? Яка я?»

Мета: формування адекватної самооцінки, відчуття рівності з особою протилежної статі.

Учні на аркушах паперу формату А4 малюють зображення своєї руки. На середині долоні за­писують ім'я, яким їх називають найрідніші люди або друзі. На великому пальці записують одну з найкращих рис свого характеру, на мізинчи­ку—ту, якої вони хотіли б позбутися. На решті пальців — інші риси.

Оберіть із групи двох асистентів, котрі по чер­зі зачитують риси дівчат і хлопців, які вчитель записує на дошці. Записи порівнюють. Підведіть учнів до висновку, що в дівчат і хлопців є багато спільного.

Вправа «Символи»

Мета: зосередити увагу на поняттях жіноч­ності і мужності, формувати толерантне ставлен­ня до осіб іншої статі.

Учнів просять зліпити з грудки солоного тіста (пластиліну) річ, предмет, який би ототожнював жінку чи чоловіка, був своєрідним символом. Обговорення.

Висновок: кожен розуміє, бачить свою стать інакше.

Колаж «Портрет вдалої людини»

Мета: формування адекватного світосприй­мання жінок і чоловіків, відхід від стереотипів.

Учні діляться на кілька груп і отримують зав­дання: з вирізок скласти портрет вдалої людини. Обговорення.

Висновок: наше світосприйняття формується на базі усталених стереотипів (часто учні в об­разі «вдалої людини» використовують фігуру чоловіка).

Підсумки уроку спілкування.

Вправа «Торбинка»

Учням роздають сині та червоні стікери: червоний — урок сподобався, синій — не спо­добався, їх вони приклеюють на плакаті «Тор­бинка».