Тренінг
Тема: Стоп булінг
Якщо ти байдужий до страждань інших, ти не заслуговуєш називатися людиною. (Сааді)
Мета:Формуватинетерпимість
до проявівагресії, розвиватиспівчутливеставлення до жертв насилля,
навичкинадання і отриманнядопомоги.
Очікуванірезультати
Наприкінцізаняттяучні:
• пояснюють, щотакебулінг;
• розпізнають булінг
і дружніпіддражнювання;
• розробляють стратегіїподоланнябулінгу;
• демонструють емпатію
до жертв насилля, умінняприпинятибулінг та звертатися по допомогу;
• називають джереладопомоги
жертвам булінгу.
Обладнання і матеріали:
-аркуші паперу формату А4,А3;
- маркери, фломастери, олівці;
- ножиці, стікери, клей.
-Комп'ютер, доступ до інтернету, мультимедійний проектор .
Хід тренінгу:
Вступна частина.
Вправа «Знайомство»
Мета:підготувати учасників до роботи, створити комфортну
атмосферу, сприяти згуртованості групи.
Знайомство з учасниками групи, налаштування на сприйняття
нового матеріалу.
Тренер
пропонує назвати своє ім’я та закінчити вислів: «Я є подарунком в цьому світі
тому що…»
Вправа «Аркуш паперу»
Вчитель пропонує
дітям зіжмакати аркуш паперу, а потім спробувати повернути його до початкового
стану, тобто, щоб аркуш паперу став знову гладеньким та рівненьким.
Запитання для
обговорення
·
Чи може папір стати
знову ідеально гладеньким?
·
А що відбувається з
людиною коли вона чує образливі слова? Чи можна відновити емоційне ставлення
людини до кривдника сказавши «пробач».
Підсумок: образити людину легко, а повернути довіру довготривалий
процес.
Правила роботи в групі
Тренер: Я
пропоную вам ось такі правила (вивіщую їх на дошці)
-
Бути позитивними;
-
говорити по черзі;
-
бути активним;
-
бути толерантними;
-
діяти за принципом
«тут і зараз»
-
Чи згодні ви та чи
приймаєте ці правила?
Тренер:
Можливо ви хочете доповнити ці правила?
1.
Повідомлення теми і мети тренінгу.
Тренер: - :Сьогодніпоговоримо
про такеявище, як булінг, і розробимостратегіюборотьби з ним.
Вправа «Очікування»
Мета:визначити очікування від тренінгового заняття та
активізувати пізнавальний інтерес.
Учасникам пропонується написати на стікерах у формі зернятка свої
очікування від сьогоднішнього заняття. Потім кожен учасник прикріплює його на
схематичне зображення «ріллі» на плакаті, нібито « садить» своє «зернятко» в
землю.
Учасники заняття озвучують свої очікування по колу: «Я очікую від
заняття...»
Висновок: Кожна
дитина має право зустрічатися з іншими й обмінюватись інформацією.
2.
Основна частина
Вправа «Асоціації»
Мета: визначити,
якіасоціаціївикликає в учасників слово «булінг».
Пропонуєтьсязаписати на
пелюсткахквіткиасоціаціїщодо слова «БУЛІНГ»»
Обговорення:
-Якіемоціївивідчувалипідчасвиконаннявправи?
Чому?
Вправа «Мозковий
штурм»"Що таке булінг?"
Мета: ознайомити учнів з поняттям булінгу, соціальними ролями
у булінгу та стилями їх поведінки.
Сьогодні серед учнівської молоді надзвичайно загострилася
проблема насильства, здійснюваного самими дітьми один до одного.
Останніми роками визнано поширення такого явища, як
шкільний булінг. Ви запитаєте що це таке : булінг у перекладі з англійської -
хуліганити, грубіянити, визначається, як утиск, цькування, дискримінація.(слайд
2)Форма психічного насильства у вигляді травлі, бойкоту, насмішок,
дезінформації, псування особистих речей, фізичної розправи тощо . Це тривалий
процес свідомого жорстокого ставлення (фізичного і психічного) з боку дитини
або групи дітей до іншої дитини або дітей. Це агресивна та вкрай неприємна
поведінка однієї дитини або групи дітей по відношенню до іншої дитини, що
супроводжується постійним фізичним і психологічним тиском.
Причин булінгу — безліч. А тим, кого булять, може
виявитися кожен, хто не вписався у рамки того чи іншого колективу. Існують
4 головні компоненти булінгу
- агресивна і негативна поведінка;
- здійснюється регулярно;
- відбувається у відносинах, учасники яких мають
неоднакову владу;
- така поведінка є навмисною.
Соціальна структура булінгу
•
переслідувач
(кривдник, агресор); якщо це хлопчики, вони зазвичай фізично сильніші за
інших;виділяються зовнішністю, манерою поведінки, одягом;вони часто зухвалі та
агресивні в ставленні до дітей та дорослих;не дуже гарно вчаться;мають досить
велике коло друзів або однодумців та ін.
•
постраждала дитина
(жертва); діти, які не можуть захистити себе, фізично слабші за своїх
однолітків; невпевнені в собі діти, замкнуті, мовчазні; діти, які мають руде
волосся, повні чи худі;діти, які уникають певних місць у школі (наприклад, на
перерві сидять у класі);діти, які часто не мають ні одного близького друга,
краще спілкуються з дорослими ніж з однолітками.
•
спостерігач. діти з
кола кривдника;днокласники; випадкові учні або ін..
Зараз ми
можемо пригадати, що можливо кожен з нас мав якусь свою роль у булінгу.
Наприклад був спостерігачем, але при цьому не задумувався, що є безпосереднім
його учасником.
Наслідки булінгу можуть бути різноманітні. Їх жертви
зазнають чимало страждань. Це і зниження самооцінки, поганий сон та апетит,
тривожність, вживання алкоголю, паління, думки про самогубство та інші.
Отже, як бачимо явище булінгу є поширеним, але в наших силах його зупинити і не лишатися осторонь. Адже слід пам'ятати, що сьогодні ти - спостерігач, а завтра - жертва.
Запитання
- «чи помічали ви прояви
булінгу у шкільному колективі».
Заслуховування відповідей учнів.
Відео про відповідальність
Тренер:
Інформаційне повідомлення
Ситуація з булінгом в
Українідоволіневтішна. Статистика свідчить, що 67% дітейстикалися з булінгом в
тих чиіншихпроявах (були жертвою абосвідком), а 40% постраждалихвідцькуванняні
з ким не ділилися проблемою і не зверталися за допомогою.Багато-хто не
надаєбулінгу великого значення. Але насправдіце не просто пустощіабогрубість, а
особлива форма взаємин, яка за відсутностісвоєчасноїреакціїпереростає в
насильство.
18 грудня 2018 року Верховна Рада
Україниприйняла Закон «Про внесення змін до
деякихзаконодавчихактівУкраїнищодопротидіїбулінгу (цькуванню)». 228
народнихдепутатівпроголосували за проект Закону №8584,
якимвдалосязакріпитипоняттябулінгу (цькування) та відповідальність за
йоговчинення. В Законійдеться, щобулінгможевчинятися не
лишеучнямистосовноіншихучнів, а такожучнямистосовно учителя
абовчителемщодоучня. Середйогоознак: повторюваність
(аджеодноразовийпроявнеприязні не буде вважатисяцькуванням); наявністьсторін
«агресор-потерпілий-свідок» у діянні; наслідки для постраждалого у
виглядіфізичноїабопсихологічноїшкоди. Отже, булінгвідтеперкарається штрафом від
850 грнабогромадськими роботами від 20 годин. Якщобулінг вчинять повторно
протягом року абогрупоюосіб, розмірпокараннязбільшитьсядо штрафувід 1700
грнабогромадських роботами від 40годин. Тобто, якщо вам вжевиповнилось 16 років
та ви вчините булінг – то до вас може буте застосованацявідповідальність.
Якщобулінг вчинить неповнолітній до 16 років, відповідатимутьйого батьки. До
них застосовуватимутьпокарання у вигляді штрафу абогромадськихробіт.
Окремопередбаченавідповідальність за приховуванняфактівбулінгу (цькування) для
керівниківшкіл. Якщокерівник не повідомитьполіцію про
відомійомувипадкицькуваннясередучнів, до нього буде застосованепокарання у
вигляді штрафу від 850 грнабовиправнихробіт до одного місяця з відрахуванням до
20 % заробітку.
Вправа «Розвиток практичних навичок»
Мета: розробити правила дитячого колективу для уникнення
булінгу
Тренер об’єднуєучасників в 4 групи та
пропонуєвиробити правила уникненнябулінгу.
Завданнянаписати «Правила
дитячогоколективу для уникненнябулінгу»
1 група. Правила
уникненняфізичногобоулінгу
2 група. Правила
уникненняпсихологічногобоулінгу
3
група. Правила уникненняекономічногобоулінгу
4 група. Правила уникненнякібербулінгу.
Руханка«М’ячики в колі»
Мета:
активізуватиувагуучасників, створитигарнийнастрій.
Хідвправи.
Учасникистають у щільне коло, плечем до плеча. Завдання для всіх: утримати в колімаленькім’ячикивідпінг-понгуаботрішкибільші.
Не можналовитим’ячі руками і виходити з кола. Їх треба відбивати ногами.
Ведучийпоступовозбільшуєкількістьм’ячиківвід 1 до 5-10
(залежновідкількостіучасників, вікового складу групи, розмірум’ячиків).
Перегляд
відеоролику про боулінг. «Хто може допомогти» та інші.
Вправа« Я зможу
допомогти»
Ситуації «Булінг в
дитячомусередовищі»
Тренер: Кожна група отримує певну ситуацію де здійснюється
насильство. Ваше завдання полягає у тому, щоб допомогти жертві та знайти для
неї шляхи захисту та безпечної поведінки.
Ситуація 1. Удома Наталка бігала по
кімнаті і штовхнула маленького братика. Хлопчик, падаючи, ненароком розбив
вазу, щостояла настолі. У кімнатузайшла мама і побачилаце.
Віннамагавсяпояснити, щотрапилося, але мати , не вислухавши
виправдань, покарала його.
Ситуація 2. Тетяна, зайшовши в
клас, сіла, як завжди, не на своємісце. До неїпідійшла Ганна і попросила
звільнити стілець. Тетянавідштовхнуладівчинку з такою силою, що вона
впала на підлогу.
Ситуація 3. Андрійотримавнезадовільнуоцінку
в школі. Батько не дозволив йому з друзями пітигуляти на вулицю.
Ситуація 4. Сашко взяв без дозволу
ручку Миколи. Коли той цепобачив, ударив першого.
Обговоренняситуацій
Тренер. Лють, жорстокість,
злість – руйнуютьнервову систему людини. Так, у будь-якій
конфліктнійситуаціїагресорзавдаєшкоди не тількижертві, а й собі. Він не
хочевідповідати за своїучинки, тим самим руйнує своєздоров’я.
Вправа « Самотній
білий».
Мета:показати вплив негативного ставлення на людину.
Тренер.А тепертрішкирозважимося. Кожному з вас я
тількищопочепила на спину аркушіпевногокольору. Об’єднайтеся в групи за
кольором: зелені з одного боку, сині – з іншого. Отже, хтошвидше створить
команду: синічизелені? Приготувалися: раз, два, три! Перемогла команда….
(Дітиоб’єдналися
в двігрупи, лише один учень не ввійшов до жодноїгрупи – у
ньогопапірецьбілогокольору.)
Тренер(запитує у «самотньогобілого»).
– А чомутизалишився один?
– Щотивідчував,
коли зрозумів, щотитакий один і тобінемає пари?
– Чипотраплявти в
подібнуситуацію в житті?
– Чисхожіпочуттяти
переживав в ційситуації?
Далітренерпропонуєзапитаннядо учасників, якізнайшли схожих на себе:
–Якимибуливашівідчуття?
–Як визнайшлиодне одного?
–Щовивідчувалистосовносамотньогоучасника?
–Чихотіли б виопинитися на йогомісці? Чому?
Якийвисновок ми
можемозробитиізцієївправи?
Висновок: Кожна дитина має право на життя без дискримінації.
Вправа «Притча»
«Скільки важить сніжинка?»
Мета: допомогти дітям усвідомити , що усі знання потрібні.
Одного разу маленька синичка, сидячи на засніженій гілці дерева, запитала в
дикого голуба:
— Скільки важить одна
сніжинка?
— Не більше, ніж
нічого, — відповів він їй.
— Тоді я хочу
розповісти тобі дуже цікаву історію, —
вела далі синичка. —
Одного разу я сиділа на ялиновій гілці, й почався снігопад. Це ще не була
віхола, й легкі сніжинки спокійно лягали на дерева. Я нарахувала 7435679
сніжинок, які опустилися на ялинову гілку. І коли остання сніжинка, що, як ти
сказав, «важить не більше, ніж нічого», впала на неї — гілка зламалася. — Після
цього синичка злетіла, залишивши голуба у глибокій задумі.
Скільки важать наші слова? Часом ті слова, які «не важать» нічого, наші
вчинки, які ми робимо, непомітні для нас самих, лягають великою образою й болем
на інших. І під таким тягарем може зламатися кожна людина. Я точно знаю, що
хоча б раз, але кожен із нас завдавав образи іншим, навіть не зауважуючи цього.
Насправді слова, з якими ми звертаємося одне до одного, важать дуже багато:
добрими, лагідними можна підняти людині настрій, зробити її щасливою, а злими і
жорстокими — засмутити, образити, принизити і навіть убити. Про це потрібно
пам’ятати під час спілкування і конфлікту, щоб не зіпсувати стосунків назавжди.
Я щиро вірю і повністю впевнена, що кожен з вас вживатиме
такі слова, що підніматимуть настрій іншим, щоб будувати і не руйнувати. Адже
те, що ми говоримо так чи інакше лишає слід у серці людини, якій ми це сказали.
Наш клас – це маленька сім’я. Мені, та й вам, хотілося б, щоб у нашій сім’ї
завжди панувало добро, взаємоповага, не було сварок, лихослів’я. А наш клас –
це ще й частинка більшої сім’ї – нашої школи. Я переконана, що кожен із вас
прагне, щоб наша школа стала територією Добра. Тому пам’ятайте правило, яке
називають Золотим «Усе, що хочете аби робили вам люди, те робіть їм і ви»
Пропоную вам взяти ось таку сніжинку до
рук і передати товаришу, що сидить поруч зі словами «Ти найкращий, бо…»
Висновок: Знання й інформацію
людина шукає й збирає, як пліт з очерету, гілок і листя, коли вони їй вкрай
необхідні для подальшого руху рікою життя, і людина готова їх сприйняти і
використовувати. Якщо знання несвоєчасні або не використовуються людиною вони
–марні, стають пасткою. Вони перестають бути корисним плотом. Кожне навчання
повинно бути тим плотом, що допомагає дістатися від берега до берега й рухатися
далі для реалізації свого призначення.
Гра дружньої взаємодії «Акваріум»
Мета: формувати уявлення про поняття дружби як соціальну та
моральну цінність, що передбачає щирість, довіру, взаємну симпатію,
взаємодопомогу.
Необхідніматеріали: кольоровіпаперовісерветки, ноутбук, записи
спокійноїмузикиабо звуки морськиххвиль.
Тренер:Діти,
уявімо, що наша кімната – це великий акваріум. В
ньомутака тепла приємна вода, щоб могли плаватирізнокольоровірибки. Ви
теперрибки, котріповільнопливуть в акваріумі і з цікавістю все роздивляються.
При цьомукоженмаєтримати на головікольоровусерветку. Рухатися треба так, щобсерветка
не впала. Рибка, в котроїсерветкавпаде, залишається на місці й не
можеплистидалі. Але їйможедопомогтиіншарибка (іншадитинаможепідняти з
підлогисерветку та покластиїї на голову дитині, яка її загубила). А тепер
настав час зібратисявсі разом.
Вправа« Помічник»
Мета: ознайомитиучасниківізроботою,
функціями служб, що можутьдопомогтиїм у захисті прав.
Учасникампропонуєтьсяназвати
установи, до яких вони можутьзвернутисяза допомогою в
разіситуаціїнасилля. (Служба у справах дітей, органиопікий піклування,
відділирайонноїадміністрації, соціальна служба для дітей, сім'ї та молоді,
медичні установи, відділосвіти, громадськіорганізації, кримінальнаміліція)
Обговорення
- До кого в школівиможезвернутися за
допомогою в складнійситуації?
3.
Заключна частина
Підведенняпідсумків
Вправа
«Колосок» .
Мета: з’ясувати, чи справдилися очікування від тренінгу.
Кожному учаснику
роздається стікер на якому він має написати і наклеїти стікер на «колосок».
1. Чи проросло ваше «зернятко»?
2. Що було цікаво на тренінговому занятті?
Чи справдилися ваші очікування
Тренер:
Сьогодні ми з вами поговорили про дужегостру і важливу проблему суспільства. Хочу сказатинайголовніше: ми всі – учасникипроцесубулінгу, чи як агресор, чи як жертва, чи як спостерігач. І ми маємо про цеговорити, маємодіяти, а не стоятиосторонь. Тому запрошуємовсіхприєднатися до всеукраїнськогофлешмобу #РазомПротиБулінгу та показативсім, щобулити не круто. Зовсім не круто! Буде набагатоліпше, якщо люди замістьбулінгуробитимутьщось добре один для одного.
Наше заняття підійшло до кінця. Що запам’яталось
найбільше!
Прощання
По колу передайте усмішку і разом
скажіть: «здійсню бажання, набуду мудрість, відчую радість життя!»
Дякую вам дітки за гарно проведений час. Поаплодуймо один
– одному.
І. Супрун:
Мій улюблений світ —
світ без насильства,
Без жорстокості, болю й
зла,
Де народом
заспівана пісня
Містить тільки хороші
слова…
Комментарии
Отправить комментарий